«Я - воспитатель»
Как начинается путь в профессию? Существует мнение, что не мы выбираем профессию, она выбирает нас. А почему бы и нет? Сейчас, выстраивая цепочку жизненных событий, я понимаю, отчего вдруг легко и незаметно попала на педагогическое поприще.
Все началось с первой учительницы, ласковый взгляд которой пробуждал во мне старательность к обучению. Я ловила каждую произнесенную ею фразу, с удовольствием оставалась после уроков, чтобы помочь ей навести порядок в классе. А затем… была влюблена в учителя истории, обожала преподавателя биологии, и, когда наступил момент выбора профессии, уже не было никаких сомнений, что меня ждет педагогическое училище. Выбор был сделан в пользу дошкольного образования, уж очень забавными мне казались эти любознательные почемучки.
Довольна ли я своей профессией, имея за плечами 28 лет стажа? Не хочу кривить душой, иногда бывает разочарование, но это не имеет отношения к работе с детьми, скорее к неким реалиям современности, привносящими суету в особый детсадовский мир. Общение же с детьми всякий раз доставляет мне удовольствие. Каждый день с их помощью я делаю для себя открытия в познании Человека и развиваюсь как личность.
В практике моей деятельности есть опыт взаимодействия с разным возрастом: очаровательными малышами, непоседами-помощниками и будущими учениками, а последние 15 лет я воспитываю детей с ограниченными возможностями здоровья. Помимо тяжелых нарушений речи в группе есть дети с задержкой психического развития, с нарушениями поведения, с элементами аутизма - хрупкими и чуткими, неуверенно входящими в этот мир, ожидающими поддержки и понимания. Сколько неожиданностей обрушивается на них с раннего детства - к каждому нужно подобрать ключик доверия, оказаться рядом, когда ребенку требуется помощь, научить получать радость от общения со сверстниками. Причем делать это - ненавязчиво, исподволь, ежедневно и ежечасно включая их в процесс социализации. Почему-то мне, кажется, для моих детей особенно важно, чтобы свет положительных эмоций пронизывал всю атмосферу их жизни.
Я стараюсь сделать пребывание ребенка в детском саду интересным, привлекательным, полезным, вызывающим возвышенные чувства. Каждое утро –это утро радостных встреч с друзьями, игрушками, новым делом. Мы радуемся осеннему листочку, залетевшему в открытую форточку, солнечному зайчику, попавшейся под ноги сосновой шишке, первому морозцу, замерзшей лужице, шаловливому ветерку, да мало ли красоты в нашей жизни? А пережитые счастливые моменты складываем в общую «корзину радости», которая становится полной и тяжелой к концу насыщенного событиями дня. Мне очень важно, чтобы в нашей маленькой семье царили добродушное сотворчество, неспешность и занятость, ведь в детском саду проходит детство ребенка.
Основоположник коррекционной педагогики Всеволод Кащенко в своих трудах особо рекомендовал использовать ручной труд в обучении «исключительных» детей, поэтому всю образовательную деятельность я строю на основе самостоятельности и активности воспитанников, что особо актуально в свете современных требований. Мои подопечные –маленькие исследователи, они сами зарисовывают, измеряют, взвешивают, изготавливают модели, планируют, анализируют и делают выводы. Я не могу заставить их запомнить то, что знаю сама, мне нужно сделать так, чтобы они самодеятельно все охватили, усвоили и переработали. Ведь как сказал А.Дистервег «Конечная цель всякого воспитания- воспитание самостоятельности посредством самодеятельности». Я убеждена, что каждый ребенок умен и хорош по-своему, и стараюсь показать ему его лучшие душевные качества, вселить веру в свои силы и способности.
Я думаю, что профессия воспитателя –одна из самых главных на Земле, ведь дошкольный возраст- это ключ к будущему человечества, и от того, кто сегодня ведет кроху за руку, зависит, каким будет это будущее. Поэтому воспитатель должен быть прежде всего профессионалом своего дела, виртуозно воспитывать и обучать не только детей, но и умело направлять их родителей, чтоб «не навредили» своим потомкам. Чтобы стать успешным воспитателем мне приходится много учиться, размышлять, изучать детскую психологию и психологию взаимоотношений. Сегодняшние дети мало похожи на сверстников из моего детства, они раскрепощенные, отстаивают свои интересы, имеют собственное мнение и требуют внимания к себе, ориентируясь на них, и я меняюсь год за годом с каждым поколением. Я считаю, что воспитателю нельзя отставать, и воспитывать по- старинке, надо быть современником своим дошколятам, чтобы и им было интересно с тобой, только тогда ты станешь полезной обществу, а, значит, и жизнь будет прожита не зря.
«Каждое дело – с пользой, иначе – зачем? Каждое дело – людям, иначе – зачем? Каждое дело – творчески, иначе – зачем?» И.П. Иванов